九色鹿（第一课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理清课文的脉络及人物之间的关系

3、学完第一个故事，学会创造性地复述故事，初步感悟人物形象。

教学过程：

一、导入

1、很久很久以前，在百姓们口中流转着一个民间故事，故事的名字就叫《九色鹿》。

二、听录音、初读感知

1、走进故事，听录音，边听边思考：故事中有哪些主要人物？他们之间发生了什么事？

板书：九色鹿 （救） 调达

板书：调达（出卖） 九色鹿    最终受到国王的惩罚

2、看着板书，用2句最简洁的话说说这2个小故事

三、认识九色鹿

1、在这个故事中，你们最喜欢谁？Ppt 图片  看，它来了。谁先用自己的话来描述这只九色鹿？

2、Ppt第1节   在一片（   ）的山林中，有一只鹿。它双角（   ），身上有（    ）的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

（1）“九种鲜艳的毛色”，让你想到了哪些词？（五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、绚丽多彩）再加上与之相映衬的洁白如雪的双角，作者说真是“漂亮极了”。

（2）读出这只漂亮极了的九色鹿

3、读到这，九色鹿给你留下的第一印象是  （板书：外形漂亮）

过渡：九色鹿仅仅是外形美吗？别急，让我们继续往下读故事

四、理清脉络，学习第一个小故事（2--5）

1、放声朗读课文的2--9节，边读边思考哪几节写了第1幅图的内容？哪几节写了第2幅图的内容？ 交流：（2--5）      （6--9）

2、今天这节课我们先来讲讲第1个故事（板书：讲故事）

（1） 指名读2

（2）怎么读出这种万分危急的情景的？板书：抓住人物的抓语言、动作 （板书）

（3）可是课文中并没有把调达奋力挣扎的样子写具体，这就需要加入自己的想象（板书：加想象）：Ppt：这天，九色鹿在河边散步，突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。只见他……（想象人物的语言和脸部表情、双手、双脚、身子的动作）

（4）再来讲讲九色鹿救调达的场景

小结：我们在讲故事时候，抓住人物的语言、动作和关键词进行想象，会使故事讲得更生动。

3、接下来就是九色鹿和调达2人的对话，请你也用同样的方法同桌2人演一演这段对话，注意读好人物的语言，抓住人物的动作，适当时候可以加入想象

Ppt    落水人名叫调达……感激地说……驱使……”

      九色鹿打断了调达的话……只要你不向……就算是知恩图报了。

      调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

（1）同桌先分角色读读他们的对话 

（2）命悬一线之时得到了九色鹿的解救，这“连连叩头”就表达了调达对九色鹿的感激

（3）只要不向任何人泄露他的住处就算知恩图报了，这与终身为奴条件相比，这个要求太容易办到了，简直不费吹灰之力， 平静、恬淡、关切 地读

（4）什么叫“郑重起誓”？郑重其事地严肃的发誓，誓：古人起誓是一件非常严肃的事情，他们发誓时跪拜天地，手中拿一跟枝条，发完誓就折断枝条，意思是如果违背了誓言就和这枝条一样的下场。因此誓字由折 言组成   假如你就是调达，你来严肃的发发誓看？想象一下你还会说什么？Ppt：我调达对天发誓，如果我______________，就让我_____________。

4、把调达的誓言放进去，连起来把九色鹿是怎样奋不顾身救调达的，救了以后两人各是什么表现这个场景连起来说说。注意：在复述故事的时候可以加上自己的想象，必要的时候加上自己的表情和动作。 （练、说、评）

5、课文学到这，九色鹿又给你留下了怎样的印象？心地善良、勇敢热心、心肠很好、无私不图回报

6、九色鹿给我们留下了外形漂亮、心地善良的美好印象，那么调达又给大家留下了怎样的印象？我们下节课再学习。

7、今天这节课你有哪些收获？

四、写字教学

重点指导写“誓”

教后反思：

1、第二学段课程目标指出：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”根据这一学段目标，备课时考虑到本篇课文是民间故事，故事类教学应该让学生学会复述和讲故事，所以就把重点放在了练习讲好第一个小故事上。然而却忽视了第一课时的课时目标应该先练读课文，把课文读准，读好，在读的基础上再训练复述，和讲故事。

2、薛法根老师说：“小语教学应该一课一得，人人有得。”这就告诉我们备课时应根据学情合理安排每一课的教学目标，扎扎实实地让每个学生都有一课一得。

3、正因为没有合理安排第一课时的教学目标，所以对本篇课文中的很多生字、词语都没有教学，没有留足时间给学生，也不能保证今天这节课上完后每一个学生都能把课文读通顺、读流利。所以备课时的课时意识还要加强。